“我们以前每年带着宏志班的学生去北京，现在宏志班已经改名叫雏鹰班、翱翔班。”

　　前不久，在北京实验中学的校园里，校长梁新带着中青报·中青网记者边走边介绍。

　　梁新所在的北京实验中学是2014年由北京市援建的，北京不仅提供了资金支持，还派出了5个人的管理团队和51个人的教师队伍。从这一年起，北京市开创了成建制选派教师的“组团式”教育模式。

　　从2014年至2024年，共有299名干部、教师分批次从北京奔赴雪域高原，不仅带去了北京的校长、教师，还带去了北京优质的教育资源，更是带去了教育的“首都标准”。

　　“无论是黄河流域还是长江流域，无论是北方草原、西南盆地还是天山南北，都是孕育中华文明的摇篮，你们思考一下中华优秀传统文化到底是怎么来的？”

　　6月初，记者到达北京实验中学当天，看到北京教师王瑞蕾正在给高二年级学生上思政课。半岛彩票官方APP下载这堂课的主题是弘扬中华优秀传统文化与民族精神。

　　在展示家乡的文化名片环节，京藏两地学生踊跃发言：学生分享了阿里地区的藏族服饰以及藏戏等，北京的学生则分享了北京中轴线年，中青报·中青网记者到西藏采访，一位北京的教师说，获得教师和学生的信任并不是一件太难的事，因为只要付出真心就能获得真心的回报，真正让他们感到压力的是如何把北京的优质教育带到。

　　在那次采访中，记者看到更多的是北京教师努力把北京的经验、做法、标准带给西藏的学生和教师。

　　而9年后的今天，北京单方面的“输出”越来越少了，更多的是京藏两地的携手并进。

　　应该说，这与全国各地支援西藏教育取得的跨越式发展有关，同时也与不断完善的数字化教育建设分不开。北京干部、市教育局副局长周晓宇介绍，近年来，利用北京援建的高质量网络设施，京藏两地师生“云端共学”已渐成常态。

　　随着一批批干部和教师的到来，北京教育工作也在原来的基础上不断深入。市实验小学团队介绍，该团队致力于进一步提升学校的办学品质，从学校课程设置、课堂教学改革、学生学科活动体系和学校文化建设等层面进行发展性研究，深入推进课程改革。同时，依托《以教学内容为载体，铸牢中华民族共同体意识的小学开放式教学研究》统领课题，把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中国故事半岛彩票、讲好新时代的故事、讲好中华民族的故事，把铸牢中华民族共同体意识从小就植入学生的心灵，使课堂成为师生生命价值得到充分体现与提升的幸福场所，提高办学品质。

　　“今天课堂上，藏族学生踊跃分享藏族文化。”王瑞蕾说，“其实，我来、给西藏孩子上思政课，这个过程也是一次自我教育，让我对藏族文化有了更进一步的了解。”

　　“去年3月我去了北京，到了故宫、长城等地半岛彩票，半岛彩票官方APP下载还去了3所北京的学校。”北京实验中学初二（5）班的其美措姆说。

　　中青报·中青网记者在西藏采访时发现，随着北京教育的不断深入，不仅有越来越多的学生能在西藏听北京教师讲课，还有越来越多的学生到了北京，走进了北京的学校。

　　据了解，1984年，中央印发22号文件，决定在内地创建西藏学校和举办西藏班。同年年底，原国家计委和原国家教委把开办西藏班的任务交给了包括北京、上海在内的内地16个省、市。

　　西藏班（校）的名额毕竟有限，如何让更多的西藏学生更真切地享受到优质教育资源呢？

　　除了常规组织教师到西藏任教之外，北京根据不同学段、不同学生需求，将相关学校纳入北京优质学校教育集团，开展不同周期的“访学计划”。

　　“这种研学一定要让学生有实际的收获。”周晓宇说，为了更好地利用北京的教育资源，一些博物馆、科技馆都为西藏的学生开发了专门的课程。

　　去年10月，在北京实验中学初、高中宏志班赴京研学活动中，北京青少年科技创新学院在北京中学为来京研学的学生安排了一场“翱翔计划”学员选拔活动，在北京和两地学生共同参与竞赛、答辩的过程中，激发他们的好奇心、想象力、探求欲。

　　除了短期研学，为了让西藏学生更全面真切地感受北京的教育，享受北京的教育资源，不久前，北京实验中学的30名高二学生走进了北师大燕化附中，开始了为期两个月的访学活动。北师大燕化附中除负责该批学生的日常学业之外，也为访学团中的“翱翔”种子学生提供相应的培训和指导。北京市教委牵头联动“翱翔”基地校（北京三十五中），带领访学团“翱翔”种子学生完成课题立项、高校实验、中期报告、结题答辩等关键环节。

　　尼玛卓嘎是北京中学高二（1）班的学生，去年在北京研学时来到北京八中，与八中的师生深入交流。尼玛卓嘎说，自己之前有个当教师的梦想，但是梦想并不清晰，“现在，我希望自己能考上北京师范大学，将来就按照北京老师上课的方式教学生，把这样的课堂带到西藏来”。

　　当然，学生的交流也不是单向的。北京市教委相关负责人说，京藏两地学生还将实现双向交流，不仅会分批次邀请学生到北京访学，还将在每年8月初中小学的开学季，组织北京学生到开展活动，进一步加深两地学生的情谊。教育对口支援和东西部协作的显著成效，充分体现了中华民族大家庭的温暖。

　　“来到西藏后，我给孩子们开设了幸福体验课。半岛彩票官方APP下载”市实验小学副校长林洁说。

　　林洁来自北京玉泉小学，是北京市心理健康学科的骨干教师。她希望尽可能在小学阶段就让学生接受心理健康教育，并且逐渐培养心理健康意识。每个学期开学初，林洁都会给学生和教师进行适应性疏导半岛彩票，同时还会专门针对五年级和六年级学生开展青春期教育讲座。“今年春季学期开学时，青春期教育讲座扩大到学校所在的市城关区所有小学高年级学生。”

　　北京教育在不断扩大“朋友圈”。目前，受援学校已经与市的当雄、尼木等县区学校建立对口合作关系，不断地推动城乡教育一体化发展。

　　西藏自治区教育厅有一个“21+21”项目，即21所受援学校对口帮扶21所边境县学校，“我们给学生和教师进行心理学的讲座和培训时，‘21+21’项目中的日喀则、阿里、山南等比较偏远地区的学校，也会通过线上的方式，一起参与、一起学习。”林洁说。

　　“现在的，不能仅仅是上好几节课就可以了。”林洁说，每个教师都会带三四个徒弟，帮他们一起备课、磨课，进行课程指导。

　　“在很多人看来，就是奉献，在我们看来，更是教师成长磨炼的平台。”周晓宇说，“我们要求每一个教师都要有一个课题，既可以牵头一个课题，也可以参与一个课题，一方面带动当地教师成长，另一方面更好地研究教育的需求。”

　　10年教育，已经从“单向奔赴”变成了京藏两地师生间的交往交流交融和共同成长，通过加强文化和人文交流，协同推进教育科技人才合作，铸牢中华民族共同体意识，构筑中华民族共有精神家园。

　　中青报·中青网记者结束在北京实验中学的采访时，几十名藏族学生正伴着极富民族特色的音乐排练舞蹈。十几天之后，这些孩子与6所学校的160多名小演员站在了国家大剧院的舞台上，他们受邀来到北京，与北京的小朋友同歌共舞。